Отзывы на статью Система. Показательный эксперимент с детьми

Современные дети какие-то нежные пошли. В наше время не было даже электричества, не говоря уже о телевизоре, телефоне, интернете. Жили при керосиновых лампах  и не скучали.

Иногда мне кажется, что тут причина уже не в детях, а в том пространстве, в котором мы живем. Оно настолько пересыщено напряжением, которое цепко держит в своих" лапах", особенно не защищенных.

У моей знакомой дочь, которой уже за тридцать, после рождения второго ребенка испытывает  приступы панического страха. Похудела, психологи не помогают, казалось бы, успешная до этого времени женщина, села на таблетки.

Жалуется, что пытается, но не может отследить свое состояние самостоятельно, оно берется спонтанно, хотя, мне кажется, всему есть причина. Но, в основном, у нее возникают такие приступы в одиночестве или, наоборот, в слишком многолюдных местах.

Алёна совершенно права. Дело не детях, а в захваченности их внешним миром. Система постоянно всё время даёт нам внешний раздражитель, на который, якобы, нужно всегда отвечать, реагировать. Дети действительно наименее защищённая, в этом смысле, категория. Потому что они сами активно исследуют мир и, соответственно, легко идут на контакт с любым, не пугающим их, раздражителем.

Анита, вы сами же назвали причины, почему вы были сильнее современных детей, сами же заметили, что раньше этих самых раздражителей было в разы меньше. И они, раздражители, качественно были другими. Они были естественными. Это было прямое общение. Глаза в глаза. А теперь общение опосредованное, через посредника. Через телефон, интернет. Что, согласитесь, совсем не одно и то же, чем глаза в глаза. Вы раньше изучали окружающий вас мир напрямую – увидел, потрогал, послушал, попробовал на вкус. Вашу детскую жажду познания вам приходилось удовлетворять самим. Вам приходилось самим делать выводы. А теперь для этого есть телевизор, интернет, где вам не только всё покажут и расскажут, но и сделают за вас все выводы. Не надо прилагать усилия. Зачем добывать, готовить, жевать, если есть уже добытое, приготовленное и разжёванное, остаётся только проглотить. Убрана не только творческая составляющая процесса познания – добывать, готовить. Но и просто составляющая, требующая усилий – жевать. Оставлена только потребительская составляющая — проглотить. А раз человек сам не участвует в процессе добыть, приготовить, жевать, то ему можно подсунуть что угодно, добавив туда соответствующие «вкусовые добавки и красители».

Вот и дети уже не могут сами добыть, приготовить, разжевать. Они умеют только глотать. Некоторым уже трудно общаться напрямую — легче опосредованно. Ведь зачастую люди, живущие в одном дворе, на одной улице, общаются друг с другом через соцсеть или по телефону. Да и сам процесс общения стал лёгким. Ведь раньше вам приходилось идти и встречаться с другом, а теперь этого делать не надо. Поэтому раньше у вас были большие перерывы в общении, так как не всегда была возможность присутствовать на встрече лично. И соответственно, у вас было время, когда вы волей-неволей были лишены общения, и вы оставались наедине с собой или с работой, которую нужно было сделать. Но это было для вас естественно. А для современных детей это уже нонсенс.

По сути, детям подсовывают искусственный мир, не имеющий ничего общего с настоящим. И этот мир теребит их постоянно. Дети привыкают к этому. И когда это теребление вдруг в одночасье исчезает и перед ними вдруг возникает реальный мир – для них это почти катастрофа. Кроме того, и это главное, при жизни в таком темпе и таких условиях дети не имеют ни малейшей возможности узнать о собственно самих себе. А тут вдруг видят себя самих, и они не знают, что с этим, то есть с самим собой делать. Если с другими людьми они худо-бедно научены и могут общаться, то с самими собой они в принципе не умеют этого делать. Они привыкли даже чувствовать, испытывать ощущения, которые подсовывают им извне. А здесь вдруг возникают собственные ощущения и чувства, которые им совершенно не знакомы. И это начинает их пугать.

Ведь в статье описана, по сути, очень страшная вещь – это отторжение, неприятие самого себя. А это означает, что та личность, которая у них есть, ненастоящая, искусственно созданная извне. И это вопрос только о личности, даже не касаясь нашего внутреннего «Я». То есть они не могут воспринять не то что собственное «Я», об этом вопрос даже не стоит, а они не могут воспринять свою собственную личность. Понимаете, какой уровень отдалённости от себя самого? Если эти двое мальчишек, которые прошли эксперимент, признают себя хотя бы как личность, то остальные – только реагирователи на внешние раздражители, и ничего более.

Кстати, это относится не только к детям. Думаю, такие результаты, были бы и у многих взрослых, доведись им участвовать в эксперименте.