Учитель – Ученик или Ученик – Учитель?
15 ноя 2013
| Теги: | Учитель, ученик, духовное развитие |
Как-то я решил пройтись по эзотерическим сайтам и просмотреть, чем живут люди устремленные в развитие. Меня больше интересовали форумы, так как именно они, по-моему мнению, должны были нести живую информацию. Сайтов с форумами я обнаружил немного, большинство из них были полуживыми. Во-первых, я отметил для себя еще раз – насколько информация разбросана. Во-вторых, просматривая форумы, я отметил большое количество объявлений следующего порядка «Ищу учителя» или «Ищу учеников». Честно говоря, эти объявления меня насторожили по той простой причине, что: Источник - Эзотерика. Живое Знание
На самом деле нет никаких учителей и нет учеников.
Этим словам есть вполне понятное объяснение. Давайте будем с вами думать.
Итак. Что такое «учитель» в обычном человеческом понимании этого слова?
Вспомним тех, кого мы называли или называем учителями: в школе, институте, университете или других учебных заведениях. Иногда, учителями называют коллег по работе, друзей, знакомых каких-то или родственников.
В основном, под словом «учитель» понимается человек, который дает какие-то знания для развития ученика, направляет и устремляет его в определенном направлении, а «ученик» – это тот человек, который принимает знания от учителя, и устремляется в развитие, определенное учителем.
Но правильно ли это? Должен ли учитель только давать, а ученик только брать? Должен ли учитель самостоятельно определять, что знать ученику, а что нет? Естественно, нет.
Если какой-то человек, думает что-либо действительно знать, то он, во-первых, должен быть готов к получению какого-то знания - он должен чувствовать необходимость в нем, иметь соответствующие вопросы, а уже только потом, во-вторых – получать нужные знания через ответы. Человек, действительно помогающий в развитии кого бы то или чего бы то ни было, не станет просто скидывать что-либо в сознание человека, а будет говорить лишь то, что нужно самому человеку спрашивающему. Такой человек не станет забывать о действительном развитии индивидуальности обучающегося, чтобы он постепенно становился самостоятельным в своем развитии.
Кто как не сам спрашивающий будет знать свой вопрос? Ведь спрашивает-то он. Кто как не сам спрашивающий, через свои вопросы, будет постепенно строить свой индивидуальный путь развития?
Слова «учитель», равно как и «ученик», довольно сильно испачканы гордыней. Так как учитель, в обычном людском сознании воспринимается как Возвеличивание, а ученик - как принижение, но тайная возможность Возвеличения. Учитель, как бы обладает какими-то знаниями единолично, а ученик, старается их узнать и также потом обладать ими в отношении других.
Пребывать в гордыне – это быть в ограниченных возможностях, так как гордыня не видит ничего кроме того на чем она основана. Гордыня старается выпячить отдельное за целое. В гордыне человек останавливается в развитии и часто даже этого не замечает, так как гордыня слепа.
В таком состоянии учительства или ученичества порождается энергозависимость, привязанность, даже иногда и кумирство. Энергозависимость и привязанность вызывает несамостоятельность, слабость. Да и к тому же, вспомните, мы говорили, что для действительного развития человеку придется приложить немало усилий, то есть самостоятельно ставить перед собой вопросы, определять, что ему необходимо, ближе, понятнее. Представляете, если это начнет делать кто-то за него в меру своих открытых глаз, да и еще, если он пребывает отчасти в гордыне, называя себя гордо словом «Учитель». Этот кто-то будет всегда определять все со своей точки зрения, а значит, тот кто примет такую постановку всегда рискует получить что-то преждевременно или же не то, что ему действительно надо, а это неминуемо вызовет проблемы в развитии. Причем проблемы не только того кто принял, но и того, кто определил это развитие. Ведь все-таки этот кто-то и будет как кто-то, а вы - это вы. Кто-то может определять развитие только для себя, а вы для себя. Вашу скорость развития, готовность к таковому определять только вам. Никто не должен определять что-то за вас.
Самостоятельность - это независимость, сила, способность всегда при себе иметь всю силу и распоряжаться ей в любой момент и в нужном месте.
Если вдруг ученик сделал из учителя кумира, то это вообще никуда не годится. Это как на фирме, скажем, коллектив настолько ценит своего руководителя, что никто из этого коллектива не может даже помыслить, что руководитель может уйти. Они не могут работать с другим человеком, никто не может помыслить, что кто-то другой может стать директором. Такой директор, возможно, и хотел бы пойти дальше в своем развитии, в другую фирму или еще куда, но коллектив такое ему не даст сделать. А значит, никто из коллектива не может стать директором - пойти дальше в своем развитии, и директор не может уйти к чему-то новому. И если, вдруг, директор ушел бы, то коллектив такой очень болезненно стал бы переживать его уход, а возможно и фирма бы распалась.
Настоящий Учитель понимает, что все что вокруг него – это единственная Истина, в которую посвящается он и другие люди. Настоящий Учитель, никогда не назовет себя Учителем, так как он понимает, что он развиваться и обучается благодаря другим обучающимся. Ведь для того, чтобы что-то получить - нужно что-то отдать.
Если хочешь получить что-то новое, то что-то надо отдать. Отдающий что-то, развивается благодаря не просто тому, что он это отдал, а благодаря тому, кто это принял. Вот и получается, что отдающий развивается благодаря принимающему. Так и в развитии. Настоящий Учитель развивается благодаря Ученику, который принимает какие-то знания. И, в таком случае, получается, что если Учитель развивается благодаря Ученику, то этот Ученик и является для него Учителем, а тот, кого мы ранее бы назвали Учителем, в отношении бывшего Ученика, которого мы теперь назвали Учителем, теперь сам становится Учеником.
Поэтому, если быть абсолютно справедливым, то всех надо назвать либо Учителями, либо Учениками!
Честно говоря, мне не нравятся эти понятия - Учитель, Ученик. Не только потому, что они достаточно загрязнены, но также и потому, что они не отображают действительной сути человека устремленного в осознанное развитие и являются усеченными понятиями. Мне больше по душе понятие «Соученики» или «Соразвивающиеся».
Каждый человек, при правильном подходе, может стать лучше, мудрее чего-то или кого-то. Это естественное развитие. Все подтягиваются друг к другу в развитии, могут меняется даже местами – это нормально. Если быть внимательным, то все что вокруг человека станет его обучать. И если кто-то и назовет себя Учителем, то это Лжеучитель, а если кто-то назовет себя Учеником, то это будет Лжеученик. Только соразвитие и соученичество может быть, как условие действительного развития.
Авторы: Всеслав Соло и Велиний
Читайте раздел Вне течений на портале эзотерики naturalworld.guru.
Действительно, понятия "Учитель" и "Ученик", если рассматривать их в аспекте нашей повседневной земной жизни, не могут быть какой-то раз и навсегда определенной константой. Не может быть учителя без ученика, и наоборот. То есть в этой паре всегда осуществляется энергообмен, при котором выигрывают оба, так как происходит рост обоих. Как писал Лао-Цзы, "Уча учись, учась учи".
Бывает и так, что в одной и той же паре "Учитель-Ученик/Ученик-Учитель" в определенных обстоятельствах жизни один и тот же из них может быть в одном аспекте - учеником, а в другом - учителем. И гордится, выступая в одном качестве (Учителя), или ощущать себя приниженным, выступая в другом (Ученика) означает быть ведомым своим эго (эго-личностью, эго-умом), которое всегда боится утратить свои позиции и поддерживает их либо воинствующей гордыней, либо ложной скромностью, где и первое, и второе - аверс и реверс одной монеты.
Человек, свободный - или стремящийся к свободе - от влияния своей низшей природы, с радостью учится у жизни, где каждый человек (не всегда хороший) и каждое обстоятельство (не всегда приятное) ему Учитель.
Что же касается духовного (высшего) учительства... Большое счастье и большая Милость, когда человеку встречается Мастер, который становится для него Наставником, Учителем и духовным ориентиром. Даже если этот Мастер-Учитель работает уже не на Земле, а в высших планах, - вибрационно он ощущается ближе, чем сосед по лестничной площадке.
Велиний, респект Вам. Вы в своем материале осветили пласт нашего земного учительства/ ученичества, и в этом ключе во многом Вы правы. Ваш материал полезен для тех, кто сомневается в своих силах и постоянно ищет опору в ком-то другом, хотя вполне уже способен стоять на собственных ногах. В то время как многим из нас следует именно в себе открывать своего внутреннего учителя и отращивать собственные крылья. Однако каждому его время...
Спасибо за отзыв, Поющая_Рассвет.
Эта Статья, можно сказать, больше теоретический аспект. Но суть Логики продолжения размышления заключается в том, что только тот "кто является Учеником (получает), может быть Учителем (отдающим)" или "только будучи Учителем (отдающим), можно стать Учеником (получающим)".
Говоря другими словами, в полный стакан воды не нальешь и, для того, чтобы двигаться активно в своем Развитии, нужно учиться не только получать знания, но и правильно их передавать другим, кому они нужны. Таким образом, в стакане место освобождается для прихода новых знаний.
Необходимо научиться правильно (энергологично) передавать знания, равно как и получать их, чтобы не останавливать в Развитии других людей, а значит, самого Себя (ведь окружение и есть Сознание Человека). Неправильная передача или получение ведёт не только к остановкам, преждевременностям обладания (непонимания), но и к замусориванию Сознания.
Нужно учиться понимать, что и когда можно принимать как знания, впускать в своё Сознание мысли нужные (как хорошего гостя в чистую квартиру и как его обхаживать)? Какие знания есть живые, а какие мёртвые? Что, и когда, и насколько можно передавать в качестве знаний (ведь не всё и не каждому можно сказать)? И т.д. в логике этого Размышления.